DLACZEGO WARTO UCZYĆ MAŁE DZIECI JĘZYKÓW OBCYCH?
 

Im wcześniej dziecko rozpocznie naukę języka obcego tym lepiej. Dzieci ucząc się języka ojczystego bawią się nim powtarzając często nowe słowa i w ten sposób utrwalając je; często też znajdują się w sytuacji, w której nie rozumieją czyjejś wypowiedzi lub rozumieją pewną jej część, gdyż występują w niej nowe, nieznane dotąd słowa. Sytuacja, w której ktoś mówi do nich w sposób, który one nie całkiem rozumieją (w języku obcym) nie jest więc dla nich niczym nowym. Im szybciej dzieci rozpoczną naukę języka obcego, tym lepiej przyswoją sobie jego prawidłową wymowę, odmienną od ich języka ojczystego, gdyż ich aparat fonetyczny dopiero się kształtuje, w związku z czym naśladowanie żadnych dźwięków nie stanowi dla dzieci problemu. Przy częstym kontakcie z językiem obcym dzieci traktują go w sposób naturalny; uczą się go w taki sam sposób w jaki uczą się języka ojczystego. Gdy połączymy naukę języka obcego z dobrą zabawą dzieci pozytywnie nastawione do zajęć będą chętniej w nich uczestniczyły a efekty będą szybsze.

JAK WYGLĄDA TAKA NAUKA?
 

W przypadku dzieci młodszych nauka języka polega głównie na osłuchaniu się dzieci z językiem obcym. Zajęcia odbywają się wyłącznie w języku francuskim. Wraz z pacynką – wiewiórką Felixem śpiewamy piosenki, uczymy się prostych wierszyków, czytamy książeczki i przede wszystkim dobrze się bawimy. Układamy puzzle, budujemy z klocków, gramy w proste gry planszowe, memo, domino językowe etc. Prowadzę zajęcia plastyczne podczas których poznajemy origami, lepimy, rysujemy, malujemy, tworzymy najróżniejsze przedmioty - od ramek na zdjęcia dla rodziców, po ozdoby choinkowe, lampki z pomarańczy i akwaria z pływającymi rybkami. Prowadzę również zajęcia ruchowe, rozwijające zdolności motoryczne i koordynację wzrokowo-ruchową oraz proste ćwiczenia logopedyczne, wszystko oczywiście w języku obcym.  

        Rodzice zazwyczaj dość szybko oczekują wymiernych efektów nauki swoich pociech. Proszę jednak nie mieć złudzeń. Nawet po rocznej nauce dwa - trzy razy w tygodniu trzylatek nie zacznie mówić po francusku w ten sposób, jaki zwykle dorośli mają na myśli zapisując dziecko na zajęcia. Należy nastawić się raczej na bierną znajomość języka; rozumienie przez dziecko prostych zwrotów typu podejdź, usiądź, wstań, przewróć stronę,  zrób to jeszcze raz, posprzątaj, spójrz, weź niebieską kredkę, podaj mi czerwony klocek powinno być wielkim powodem do dumy. Jeśli chodzi zaś o mowę czynną dziecko stopniowo zaczyna używać pewnych zwrotów sytuacyjnych (dzień dobry, do widzenia,  poproszę, dziękuję, przepraszam),  śpiewać fragmenty piosenek i wierszyków oraz używać słówek związanych z przedmiotami i zabawami pojawiającymi się podczas zajęć. Postępy są tu jednak sprawą bardzo indywidualną  i uczulam rodziców na zaniechanie wszelkich prób przyspieszenia ich, gdyż może to spowodować co najwyżej zniechęcenie się dziecka do nauki a przecież ma to być dla niego przede wszystkim przyjemność.

Drodzy Rodzice!
 

    Zarówno Nauczycielskie Kolegia Językowe jak i studia w zakresie Wczesnego Nauczania Języków Obcych przygotowują lektorów do pracy z dziećmi od 6 roku życia. Mimo, że posiadają oni wiedzę na temat technik pracy z dziećmi popartą praktyką, często okazuje się ona niewystarczająca w przypadku zajęć z dziećmi młodszymi. Nauczyciele po studiach filologicznych pracujący w przedszkolach dwujęzycznych mają za sobą zazwyczaj jedynie kurs pedagogiczny, który uprawnia ich do pracy z młodzieżą. Nie ma nauczycieli posiadających gruntowną wiedzę na temat małych dzieci, tego, czego można od nich oczekiwać na poszczególnym etapie rozwoju, jak powinno się z nimi pracować aby nie tylko nauczyć je języka obcego ale również wspomóc ich rozwój ruchowy, manualny i artystyczny.
Dzięki temu, że jestem nie tylko nauczycielem języka ale również wychowania przedszkolnego lepiej potrafię przygotować zajęcia z języka obcego dla Waszych dzieci biorąc pod uwagę ich wiek, zainteresowania oraz wspomaganie rozwoju poszczególnych umiejętności. Szybciej również zauważam ewentualne problemy związane z ich rozwojem czy zachowaniem. Łatwiej i skuteczniej mogę też pomagać innym lektorom pracującym z dziećmi młodszymi przygotować takie zajęcia, by nie tylko skutecznie uczyć je języka obcego biorąc pod uwagę ich rozwój psychiczny i intelektualny ale także wspomagać ich rozwój w innych, wyżej wspomnianych dziedzinach.

 

    W przypadku dzieci nieco starszych, mających już 6 lat zajęcia prowadzone są w oparciu o podręcznik oraz zeszyt ćwiczeń dla dzieci z tej grupy wiekowej. Chociaż nadal uczę poprzez zabawę, rysujemy, śpiewamy, bawimy się ruchowo etc., zajęcia przypominają już prawdziwą „dorosłą” naukę  - dzieci mają swój zeszyt który uzupełniają podczas zajęć oraz w przerwach między nimi kolorując obrazki i podpisując je, dorysowując brakujące elementy, łącząc poszczególne wyrazy lub obrazki w pary, tworząc bardzo proste teksty pisane. Uczymy się również poprzez słuchanie bajek i wykonywanie specjalnych ćwiczeń z nimi związanych (posłuchaj i pokoloruj obrazek zgodnie z instrukcją;  uzupełnij podane zdania słówkami, które poznałeś w tym rozdziale opowieści; posłuchaj fragmentu opowieści i powiedz, który z podanych obrazków jest zgodny z jego treścią, etc.).  

Co jakiś czas podczas zajęć wykorzystuję Internet – dzięki specjalnym grom przeznaczonym dla dzieci we wczesnym wieku szkolnym uczącym się francuskiego, mogą one w atrakcyjny sposób utrwalić zdobytą dotychczas wiedzę.

    Zajęcia z dziećmi z innymi lektorami prowadzone są w oparciu o moje standardy i metody pracy. Regularnie sprawdzam konspekty zajęć, polecam i udostępniam lektorom posiadane przeze mnie materiały oraz wspólnie z lektorami oraz Państwem zastanawiamy się jakie urozmaicenia oraz materiały dydaktyczne możemy wprowadzić by jak najlepiej dopasować zajęcia do możliwości i potrzeb Państwa dzieci.